Coaching Educacional: DURANTE TODO EL AÑO....HAZLO!TÚ PUEDES CONSEGUIRL...

Coaching Educacional: DURANTE TODO EL AÑO....HAZLO!
TÚ PUEDES CONSEGUIRL...: DURANTE TODO EL AÑO....HAZLO! TÚ PUEDES CONSEGUIRLO... Y SER FELIZ. Silvio Rodríguez El fin de año huele a compras, enhorabuenas y ...

13 de Enero de 2013

¡COMENZAMOS!

CURSO EXPERTO EN COACHING EDUCACIONAL Y FAMILIAR

INTRODUCCIÓN AL COACHING INTEGRAL. ESENCIA Y HERRAMIENTAS BÁSICAS.

NECESIDADES AUTÉNTICAS Y ESTRATEGIAS

SESIONES PRÁCTICAS SUSPERVISADAS. FEEDBACK

PROCESOS DE VIDA. RESPETO A LAS ETAPAS DE DESARROLLO

LÍMITES, ACOMPAÑAMIENTO Y ASISTENCIA

COACHING EN EL AULA Y FAMILIA

RECONOCIMIENTO Y GESTIÓN DE EMOCIONES

“EL ELEMENTO” PRÁCTICA DE SU BÚSQUEDA

CREENCIAS LIMITADORAS Y QUIEBRES

EDUCACIÓN CREADORA. ESENCIA Y PRINCIPIOS. DERIVA PERSONAL

COMUNICACIÓN AFECTIVA

STORYTELLING

120 horas presenciales y 80 horas no presenciales.

CERTIFICACIÓN:

Con la asistencia al 90% de las horas presenciales dispondrás de tu Certificación en Coaching Educacional. (Programa Acreditado por ADE COACHING, -Asociación Española para la Difusión de la Esencia y Técnica del Coaching, desarrollo del AutoConocimiento, la Auto-filosofia y el Crecimiento Personal-).

Fines de semana:

11 al 13 de Enero /  1 al 3 de Febrero /  1 al 3 de Marzo /  26 al 28 de abril /  24 al 25 de mayo / 14 al 16 de Junio / 5 al 7 de Julio.
Horario:  Viernes de 17:00 a 21:00 h   Sábados: de 10:00 a 14:00 h/ 16.00 a 20:00 h.

LUGAR:

Biblioteca Jose Manuel Lara. Alcalá de Guadaíra. Sevilla.

CONTACTO E INSCRIPCIÓNES

Email:  contacto@coachingeducacional.es

Teléfonos de Contacto: 615593817/ 678 777 204 / 651689269

Página web:  www.coachingeducacional.es

Descarga Dossier completo en http://coachingeducacional.es/dossier-formacion-coachng-educacional-y-familiar/

Coaching Educacional: El lema de nuestro tiempo:que haya ruido; que haya...

Coaching Educacional: El lema de nuestro tiempo:que haya ruido; que haya...: ¿Qué pasaría si en lugar de estar viviendo, en realidad estuviéramos existiendo? ¿No tenéis a veces la sensación de que nos movemos pero e...

Coaching Educacional: COMUNICACIÓN RESPETUOSA

Coaching Educacional: COMUNICACIÓN RESPETUOSA: Hola de nuevo. Como ya comenté en mi entrada enterior sobre el lenguaje, http://coffecoaching.blogspot.com.es/2012/11/erase-una-vez-el-habl...

¡Erase una vez.... El Habla!

“El ser humano habla. Hablamos en la vigilia y en el sueño. Hablamos sin parar, incluso cuando no pronunciamos ninguna palabra, sino que escuchamos o leemos; hablamos tanto si nos dedicamos a una tarea o si nos abandonamos en el ocio. Hablamos constantemente de una u otra forma. Hablamos, porque hablar es connatural al ser humano […] El hombre es hombre en cuanto que es capaz de hablar.”

MARTIN HEIDEGGER

Al parecer, es hace unos 120.000 años cuando con nuestros antepasados Neandertales, que controlan el fuego y la caza, al abrigo y seguridad de las cuevas, aparece el habla. El habla más allá de sonidos para avisar del peligro. Al calor del fuego en el interior de la cueva, con luz que ilumina la oscuridad alargando la vigilia, aparece una nueva necesidad de “llenar ese tiempo” en el que no se caza, ni se construyen herramientas, ni se vigila,…. Se empiezan a contar historias,  empiezan a aparecer los cuentos, los mitos que intentan explicar porqué las cosas son como son. En mi opinión, comienza la humanidad. ¿y porqué cuentos? Porque según estudios neurolingüísticos, nuestro cerebro es un cerebro narrativo. Es decir el ser humano si veía algo ahí delante de él, no sólo lo veía sino que intentaba explicarse porqué, cómo, cuando de eso que estaba ahí mismo.

El habla, el lenguaje, la narración, los cuentos han formado parte de nuestro propio Ser y nuestro ser es en cuanto a que somos seres lingüísticos.

Nuestra vida no es un cúmulo de experiencias que se van sumando a una escala cronológica, lineal. Desde mi punto de vista es una historia, una narración en la que podemos aplicar las diferentes funciones que el folklorista Vladimir Propp supo entresacar de entre los cuentos populares rusos y que se cumplen en todos los cuentos y mitos populares de todas las civilizaciones. Para mí, fue descubrir la formulación de la humanidad, una esencia comparable al descubrimiento del ADN.

Pero curiosamente, la “educación” o más bien la escolarización obligatoria, con claros objetivos de “industrializar” la población para las necesidades del nuevo orden social industrial (nuevo en el s XIX pero obsoleto en la actualidad), se ha encargado de convertir esas historias con sentido en currículums, listas, dietarios.  Obliga a un Ser sistémico y holístico con un cerebro narrativo, a limitarse a una sucesión lineal de acumulación de conocimientos cognitivos y poco más.

En todos los tiempos y todas las civilizaciones ha existido el cuentacuentos, no como una figura profesional y destacada sino como una faceta propia de cada persona, que en determinados momentos cuenta su historia, la historia de sus antepasados, la historia de lo que pasa en su día, en el día de sus congéneres…. Una historia que además de contar qué ha pasado, va dibujando una intención de lo que será, es un lenguaje generativo. Cuento para lo que ha pasado sea una inspiración, una intención de lo que me gustaría que fuese.

El Storytelling actual, relacionado con el coaching integral y educacional, es un heredero de esta esencia del ser humano narrador y narrativo. Una herramienta para desdibujar la linealidad de un expediente y recrear una historia única y personal, la tuya como individuo que te conecte con quién eres para trazar quién quieres ser.

¿Te gustaría aprender a contar historias y generar con el lenguaje un cambio de pensamiento y ser el protagonista de tu desarrollo personal?
¿Te gustaría ser dueño de tu propia historia y utilizarla a tu favor en cualquier ámbito de tu vida?

Hay palabras de voz inglesa que de pronto se ponen de moda. Después del boom del término “Coaching”, parece que ahora le toca al “Storytelling”.

En realidad, el Storytelling, o “arte de contar historias” es un concepto tan viejo como la capacidad de comunicación del ser humano. Si se vuelve a hablar de él, es porque el mundo ha cambiado, nuestro modelo de comunicación ha cambiado. Nos damos cuenta que necesitamos nuevas herramientas para dar sentido a estos cambios y sobre todo, para explorar posibles soluciones.

Y las historias tienen ese poder: sirven tanto para explicar el pasado, como para crear el futuro.

Esta ponencia tiene como objetivo dar a conocer el Storytelling en el contexto del Coaching. Veremos que su enfoque sistémico se ajusta a las tendencias terapéuticas y filosóficas de nuestros tiempos.

Aunque… más que una ponencia, esta sesión será un viaje de descubrimiento del universo de las historias. Exploraremos qué son y cómo funcionan y desafiaremos algunas creencias sobre su poder y su uso. 

Hablaremos de verdad y mentira, de historias ficticias y de historias reales y sobre todo, veremos cómo integrar el Storytelling en nuestro trabajo para aportar valor a nuestros clientes.

¿Qué vamos a hacer?

Un taller vivencial utilizando  los cuentos, las historias: su creación, su integración y el descubrimiento de la propia manera de contar historias, tu propia historia como presencia auténtica y sincera de tu propio Ser.

Fecha: sábado 15 de Diciembre de 2012

Lugar: Sevilla (a concretar)

Horario: de 10 a 17h

Precio: 90€

Inscripciones:

asistentepersonal.c.a@gmail.com

651689269

CHARLA- TALLER GRATUITA SOBRE COACHING EDUCACIONAL Y FAMILIAR

Una nueva oportunidad para saber, entender, comprender, aprender, aprehender, compartir, practicar, hablar, escuchar, expresar...... acerca del Coaching Educacional y Familiar. Os esperamos el próximo Viernes día 9 de Noviembre a las 19H en la sala de conferencias de la Biblioteca Provincial de Sevilla "Infanta Elena", en la Avenida de María Luisa.

Para más información, escribe a filiberto@adecoaching.com o llama al teléfono 651689269

Coaching Educacional: Tiritas

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ASISTENTE PERSONAL: SEMINARIOS de Comunicación Afectiva

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Coaching Educacional: "LA EDUCACIÓN PROHIBIDA", UN SUEÑO HECHO REALIDAD

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La Teoría de CUERDAS "simpáticas"

“Un hombre encuentra de noche a otro buscando algo en la oscuridad de las calles; una lámpara brilla en el alfeizar de una ventana como única luz en toda la calle. ¿Qué buscas? le pregunta. Ha perdido la llave de su casa le dice. El primero se presta a ayudarle en la busca y al cabo de un rato de infructuosa ocupación, le pregunta: ¿la has perdido aquí? ¿estás seguro? Oh no, le contesta el otro, la he perdido más allá, al principio de la calle. ¿Y qué hacemos buscándola aquí? Es que aquí es donde hay luz, allí hay oscuridad y no se distingue nada.”

Cuento Sufí

La MÚSICA, una expresión, experiencia, emoción, técnica, sentimiento, sensación, acción, pensamiento, reflexión, proyección, lección, ejecución, interpretación, profesión, afición y un largo etcétera de cualidades, propiedades y atributos a esta MARAVILLA HUMANA, en mi opinión, que es la MÚSICA. Su percepción y lo que ello genera es posible gracias, entre otras cosas, a un fenómeno físico “sencillo”: un órgano que recibe una VIBRACIÓN que proviene de un cuerpo sonoro (reduciendo y simplificando muchísimo el proceso). Una VIBRACIÓN, una perturbación física no visible, ondas sonoras que se miden por unidades de tiempo, física pura, que nos puede llevar a momentos indescriptibles. En los instrumentos de música existe un fenómeno llamado Armónicos. A mi modo de entenderlo y de explicarlo, consiste en que cuando se produce un sonido, una nota por ejemplo (una vibración a una longitud de onda determinada: La a 442Hz), no sólo suena ésta sino que en todo el cuerpo del instrumento resuenan sus armónicos, otros sonidos, otras notas, otras vibraciones relacionadas con ese sonido o nota ejecutada. De manera más clara esto lo veo en instrumentos que tienen cuerdas “Simpáticas”. Un ejemplo es el instrumento de la foto acompañante, una Nyckelharpa.

Tiene cuatro cuerdas afinadas en las notas DO; SOL; RE; LA, sobre las cuales se interviene directamente con el arco y con las teclas para hacer la melodía. Pero a su vez, este instrumento cuenta con dichas cuerdas Simpáticas. Son cuerdas aún más finas cada una afinada en una nota de la escala cromática. Sobre estas cuerdas simpáticas no se interviene directamente salvo para afinarlas, es decir, sobre ellas no se aplica ni el arco ni las teclas para producir sonidos sin embargo, estas cuerdas suenan continuamente aunque no las toquemos. La explicación está en la VIBRACIÓN. Cuando con el arco y las teclas ejecutamos una melodía y vamos tocando distintas notas musicales, cada una de ellas, con una longitud de onda determinada (esto hace que cada nota suene diferente) impactan en nuestro órgano receptor (el oído) y escuchamos los sonidos. Esa misma nota antes de llegar a nuestro oído, ha resonado en todo el cuerpo del instrumento que la ha proyectado al aire. Pues bien, al resonar en el instrumento, la cuerda simpática que está afinada en la misma longitud de onda que la nota ejecutada directamente en la cuerda y la tecla, suena por “simpatía”, provocando un efecto de rever, o de eco o de armónico. Sé que es una manera muy simplista y quizá no del todo exacta del fenómeno físico y musical que se produce pero, básicamente se trata de que una cuerda suena sin ser tocada simplemente porque otra cuerda sobre la que sí actuamos estamos produciendo una vibración determinada, una nota musical, la misma en la que está afinada la cuerda simpática.

Pero ¿qué tiene que ver esto con un proceso de vida, con un proceso de coaching integral, educacional y familiar? En esta entrada no me voy a extender más, lo haré en la próxima que yo mismo publique, pero dejaré unas pistas por si quisieran investigar y reflexionar por sí mismos, por aquello de “Me lo contaron y lo olvidé. Lo vi y lo entendí. Lo hice y lo aprendí.” (Confucio, 551-479 a. C.):
· Masaru Emoto “mensajes del agua”

· Louis Hay “Afirmaciones”, “Tú puedes sanar tu vida”

· Dr. Lipton “Biología de la Creencia”

Por Filiberto Chamorro Domínguez

Programaciones y directividad ¿lo mejor para el desarrollo de la persona?

“Solo si los niños pueden vivir hoy plenamente como tales, mañana serán personas adultas en la plenitud de su potencial. El renacuajo no se hace mejor sapo si se lo fuerza a vivir fuera del agua prematuramente. Así también, el niño no desarrolla mejores cualidades humanas si se reprime sus impulsos naturales, si se le obliga a portarse como un pequeño adulto que debe pasar durante muchas horas inmóvil, callado, asimilando conocimientos en proporciones reguladas científicamente por medio de lecciones verbales, siguiendo ejercicios predeterminados, de acuerdo a un horario organizado por especialistas en pedagogía.”

José Ortega y Gasset

Cada día más se nos "convencen", a fuerza de más y más órdenes que nos ocupan y nos "evitan" el esfuerzo de preocuparnos por razonar y cuestionarnos por imposición o a la larga por falta de tiempo y de responsabilidad, que para tener éxito en la vida, en la sociedad, hay que pasar por una serie de instituciones, programas, evaluaciones, etc. Pero ¿de quién es en realidad la NECESIDAD?.

Para mí las Necesidades son el eje vertebrador de mi planteamiento. El identificar las propias y que los demás identifiquen las suyas, es el Diccionario básico común para establecer una relación comunicativa de respeto, no sólo moral sino respeto a la esencia del ser, de lo biológico, de lo natural y AUTÉNTICO.

En 1929, dos investigadores del dessarrollo motor, Gesell y Thompson, realizaron una experiencia en la que seleccionaron a dos hermanas gemelas de 46 semanas. Entrenaron a una de ellas a subir escaleras durante seis semanas, ientras que la otra no recibió ningún entrenamiento. A las 52 semanas la niña entrenada subía las escaleras en 26 segundos sin ninguna ayuda. Cuando la otra niña empezó a subir las escaleras a las 53 semanas, lo hizo sin ayuda en 45 segundos y, después de recibir dos semanas de entrenamiento, a la edad de 55 semanas, subía las escaleras en 10 segundos. Según Gesell, la superior maduración de la segunda niñas hacía que el entrenamiento le resultara más provechoso. Esto confirmaban sus creencias en que lo importante es permitir o no interferir en el desarrollo de esas potencialidades y que el ambiente no es más que el motivo o el instrumento de ese desarrollo, pero que el desarrollo es producto fundamentalmente de la maduración. Cuando se ha alcanzado el nivel de maduración adecuado, el individuo puede aprender a realizar una actividad o conducta de una manera natural, mientras que antes le resulta muy difícil.

Ante esto, ¿qué estamos haciendo en las familias e instituciones educativas y por extensión en la sociedad? En mi opinión, forzar y forzar sin respetar. ¿con qué intención?, ¿porqué interferimos en los procesos vitales propios y de las otras personas?, ¿cómo sabemos en qué momento madurativo estamos?, ¿cómo nos atrevemos a decir en qué momento madurativo está otra persona?, ¿cómo nos atrevemos a, aunque la otra persona esté madurativamente preparada, decirle qué cuándo, cómo y para qu´´e tiene que aprender algo? ¿realmente es su necesidad? ¿qué necesidad propia estamos intentando satisfacer haciendo todo esto?, las razones que damos y nos da la sociedad y el poder ¿son suficientes para negar y negarnos sentirnos, saber qué queremos en cada momento y qué no queremos, decidir, elegir,.... simplemente SER?

A estas y otras preguntas que me planteo iré ofreciéndome y ofreciendo información para reflexionar en este blog.

Sobre juicios y valoraciones

¿Para qué el juicio? ¿Cuando es útil? ¿Cómo juzgamos? ¿Desde qué actitud lo hacemos? ¿Porqué juzgamos en el momento que lo hacemos?

SEMINARIOS de Comunicación Afectiva

TALLERES PRÁCTICOS SEMANALES

GRUPALES O INDIVIDUALES

2H DE DURACIÓN

EN LA CIUDAD DE SEVILLA

Un espacio para el desarrollo de pautas y habilidades que nos ayuden a conectar afectiva y empáticamente con nuestras necesidades y sentimientos y con los de los demás, permitiéndonos una ubicación más auténtica y menos violenta  en situaciones de ira, enojo y dolor, desacuerdo, angustia, desesperanza, peticiones, negaciones así como agradecimientos y/o alabanzas. Una oportunidad para reestructurar nuestra forma de expresarnos y de escuchar a los demás.

OBJETIVOS:

-          Expresarnos con claridad y sinceridad

-          Prestar atención respetuosa y empáticade los demás

-         Tener en cuenta nuestras necesidades y las de los demás

-      Expresar con claridad lo que esperamos de una situación

-      Reducir las reacciones automáticas de defensa, resistencia y violencia

DESTINATARIOS:  Para personas, desde la adolescencia, que quieran mejorar la calidad de sus relaciones personales y/o  profesionales.

CONTACTO:       651689269   /   asistentepersonal.c.a@gmail.com